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第七章 学习进行时（第1页）

叶繁跟在王智峰的身后来到了四五六年级班的教室门口，王智峰直接推门走了进去，然后对四五六年级班的班主任招了招手，说道：“这位是新来的插班生叶繁同学，黄阶中期圆满，还有一星期就是黄阶后期小成，现在暂属于六年级，你给他安排一下座位！”

说完头也不回的离开了教室，其实他根本没有必要来的，一个学生，就算是天才学生，有个五年级老师就够了，要不是自己的把柄在他手上，哼哼！

“哦？叶繁是吗？我叫石傲萱，是你们的班主任兼修炼老师兼英语老师。

鉴于你是第七十一个入班的同学，所以你就是七十一号吧，你后面应该也没有人了，那你就坐在郭朝展旁边吧。”

石傲萱指了指第二组的倒数第二个，对叶繁说道。

说实话，他真搞不懂教务主任为什么要将叶繁送到这来，他不是只有一星期就可以到达黄阶后期小成了吗？这种级别的存在一向都是由护法操练，然后再五校大比时当做底牌，现在这么早拿出来不就暴露了吗？难道说学校对这个小子这么有信心？

与此同时，学校后院大长老正恭恭敬敬的站在一个黑色男子后，说道：“院长，我已经将那个东西交给了那小家伙了，相信以他的悟性应该可以看出那是什么东西吧。”

“当然，而且那个可是王家的邀请函，王家后面可是有那位的撑腰，相信对他的以后成长有很大的帮助吧。”

院长诡异的笑了笑，要是让同为五院的校长看见可能会眼珠子掉下一地吧，毕竟松山学院这位校长可是出了名的严肃，哪怕是遇见了五院院长也是一点都不搭理，现在居然笑的像一个小傻子一般，很难不让人怀疑他是否得了失心疯。

再回到教室，叶繁等人现在已经在开始上那个无聊的课程。

好吧，这节课是数学。

“什么是数学？数学，作为人类思维的表达形式，反映了人们积极进取的意志、缜密周详的推理以及对完美境界的追求。

它的基本要素是：逻辑和直观、分析和构作、一般性和个别性。

虽然不同的传统可以强调不同的侧面，然而正是这些互相对立的力量的相互作用以及它们综合起来的努力才构成了数学科学的生命、用途和它的崇高价值

毫无疑问，一切数学的发展在心理上都或多或少地是基于实际的。

但是理论一旦在实际的需要中出现，就不可避免地会使它自身获得发展的动力，并超越出直接实用的局限。

这种从应用科学到理论科学的发展趋势，不仅常见于古代历史中，而且在工程师和物理学家为近代数学不断作出的许多贡献中更是屡见不鲜。

有记载的数学起源于东方。

大约在公元前两千年，巴比伦人就搜集了极其丰富的资料，这些资料今天看来应属于初等代数的范围。

至于数学作为现代意义的一门科学，则是迟至公元前五至公元前四世纪才在希腊出现的。

东方和希腊之间的接触不断增多（始于波斯帝国时期，至亚历山大远征时期则达到高峰），使希腊人得以熟悉巴比伦人在数学和天方面的成就，数学很快就被加入到风行于希腊城邦的哲学讨论之中。

因而希腊的思想家逐渐意识到，在连续、运动、无限大这些概念中，以及在用已知单位去度量任意一个量的问题中，数学都存在着固有的极大困难。

面对这个挑战，经过了一番不屈不挠的努力，产生了欧多克斯的几何连续统理论，这个成果是唯一能和两千多年后的现代无理数理论相媲美的。

数学中这种公理演绎的趋向起源于欧多克斯时代，又在欧几里得的“原本”

中得以成熟。

好了，今天的课就上到这里，下课。”